|
Öğretmenlerin Kişilerarası Öz-yeterlik İnançlarının Hizmet Süresi,
Okul Türü, Öğretim Kademesi ve Unvan Değişkenleri Açısından İncelenmesi
|
|
The Investigation of the Teachers’ Interpersonal
Self-efficacy Beliefs according to Working Experiences, Type of School
Worked in, Educational Level Worked in, and Professional Position
|
|
Bu
araştırmanın amacı, öğretmenlerin kişilerarası öz-yeterlik inançlarını,
hizmet süresi, çalışılan okul türü, çalışılan öğretim kademesi ve ünvan değişkenlerine
göre incelemektir. Araştırma grubu, Mersin ili belediye sınırları içindeki
çeşitli yerleşim birimlerindeki ilköğretim, ortaöğretim, özel okul ve
dershanelerden seçilen 784 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma grubunda yer
alan öğretmenlere, Brouwers ve Tomic (2002)’in geliştirdiği ve Çapri ve Kan
(2006) tarafından Türkçe’ye uyarlaması yapılan Kişilerarası Öz-yeterlik
Ölçeği ile öğretmenlerle ilgili bilgilere ulaşmak için araştırmacılar
tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Öğretmenlerin
kişilerarası öz-yeterlik inançlarının hizmet süresi, öğretim kademeleri,
okul türü ve ünvan değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını test
etmek için tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde
edilen bulgular; öğretmenlerin tüm kişilerarası öz-yeterlik inançları
üzerinde hizmet süresi değişkeni-nin önemli bir etkisinin olduğu, ünvan
değişkeninin önemli bir etkisinin olmadığı, çalışılan okul türü
değişkeninin, yalnızca SYÖY inancı üzerinde, çalıştıkları öğretim kademesi
değişkeninin ise yalnızca İDÖY inancı üzerinde etkisinin olduğunu
göstermektedir. Bulgular literatür ışığında tartışılmıştır.
|
|
This research was aimed to examine whether teacher’ interpersonal
self-efficacy beliefs are varying according to working experiences, type of
school worked in, educational level worked in, and professional position.
Research samples consists of 784 teachers working at preparatory courses,
primary school and secondary school. Interpersonal self-efficacy beliefs
scale developed by Brouwers and Tomic (2002) and adapted to Turkish culture
by Çapri and Kan (2006), and Personal Information Sheet prepared by
researchers were used an data gather in instruments. In order to analysis
data ANOVA was implemented to investigate whether teacher’ interpersonal
self efficacy beliefs differ according to work experiences, type of school
worked in, educational level worked in, and professional position. As a
result of the research, it was found that, teachers’ interpersonal self
efficacy beliefs have differed according to their work experience. Only
SYOY and IDOY differ according to educational level worked in and, type of
school worked in. But, It doesn’t differ according to professional
position. The findings were discussed considering the related literature.
|
|
Öz-yeterlik, Kişilerarası öz-yeterlik, hizmet süresi.
|
|
Self-efficacy,
interpersonal self-efficacy, work experience.
|
Tam Metin - PDF